Conociendo perfiles pedagógicos

Hace poco tuvimos el placer de cruzarnos con unos fantásticos pedagog@as que nos contaron su experiencia, de este modo pudimos personificar todos los contenidos aquí mostrados. Esta "pequeña Investigación" la realizamos junto con otros dos compañero David Ríos Fernández y José Antonio Morales Alarcón, una investigación que nos llevó a indagar y buscar respuestas a muchas preguntas que aún estaban en interrogación, ha sido un trabajo fructífero y provechoso.
Muchísimas Gracias a estos profesionales por dedicarnos un tiempo!!!!
pedagogxs en el ámbito empresarial de Jose Antonio Morales Alarcon

Non-Stop

El pasado 26 de mayo tuvimos el placer de asistir (de forma online) al V Congreso de Formación y trabajo organizado por el alumnado de la Universidad de Málaga y el profesorado de Pedagogía Laboral y de las Empresas.

Una cita que no dejó de sorprender, en la cuál pudimos conocer de primera mano a muchos pedagogos y pedagogas, los cuales nos contaron su experiencia y nos dieron un rayo de luz haciéndonos ver que nuestra figura se encuentra en muchos más ámbitos de los pensados. Así mismo asistieron antiguos alumnos y alumnas de pedagogía que nos contaron su situación laboral actual.

Una jornada que sin duda, personalmente, me ofreció una visión amplia de las salidas laborales y que además me dejó muy buen sabor de boca y me potenció las ganas de seguir luchando por lo que uno quiere y buscarse su lugar. No me queda más que sacarme el sombrero por tod@s estos pedagogos y pedagogas que van realzando nuestra imagen en la sociedad y la van haciendo imprescindible. Así mismo dar las gracias a mis compañeros y compañeras por tan buen trabajo de organización y por supuesto, a nuestro profesor Pablo J. Sánchez Morales por ofrecernos esta oportunidad y por su forma desinteresada que nos permite seguir creciendo como profesionales.

Si quieres conocer más te dejo la web 👉 Aquí 👈




19. Digitalización de Contenidos

 Las formaciones E-learning tiene cada vez más demanda, o las presenciales piden cada vez ser más dinámicas, la formación va cambiando y también los hacen las herramientas para poder trabajarlo, en el siguiente vídeo os he puesto algunas de las que yo conozco, sin duda si os ponéis a investigar encontrareis una gran cantidad de herramientas con características diferentes, os propongo algunas y.. ya sabes si conoces alguna más ponlo en los comentarios 😊


18. Plan de formación

   Una vez que hemos analizado las necesidades formativas de nuestra empresa, llega la hora de presentar un plan de formación, en la siguiente presentación podéis ver la manera de realizarlo. 👇👇👇

17. Análisis y detección de necesidades

  La detección de necesidades formativas lo es todo en la formación, es el principio de nuestra actividad y además podemos decir que es un círculo que no se termina, como bien sabemos debido a los cambios que sufre la sociedad globalizada los empleados tenemos que estar en un continuo reciclaje formativo, con ello es a lo que me refiero cuando hablo de círculo; puesto que, analizamos las necesidades formativas, esto se obtiene determinando en el nivel real que se encuentra la empresa y/o los trabajadores y estableciendo el nivel que se desea lograr, la brecha que nos queda, llamado gap formativo, son las necesidades sobre las necesidades sobre las cuales debemos trabajar. Pero una vez que realizamos la formación y la evaluamos, el techo deseado volverá a estar por encima de la realidad, lo que nos llevará a una nueva detección de necesidades formativas. Tal que así👇👇




   Las necesidades se pueden detectar de las siguientes maneras:

👉De forma informal; es decir se consensuan de forma informal, rápidamente en reuniones en las cuales las personas asistentes dan su opinión, pero no hay un proceso planificado para detectarlas.

👉De manera formal y parcial; en ella se implica solo una parte de la empresa, un departamento o área, se dispone de herramientas y estudios.

👉De manera formal e integral; en ella se incluye a toda la organización, están estructuradas y coordinadas, se tiene presente los problemas, puntos fuertes, debilidades... etc.

¿Qué motiva a la detección de necesidades formativas?

Dar respuesta a:
Necesidades de formación para que los empleados mantengan su empleo, promocionen y se reciclen.
Detectar las carencias formativas de la empresa para mejorar la competitividad, sostenibilidad y crecimiento empresarial.
Establecer un carácter anticipatorio.

"El primer paso cuando se planifica la formaciones la detección y el análisis de las necesidades formativas. Estas necesidades provienen directamente del plan estratégico de la empresa, ya que éste proporciona información sobre aquellos aspectos que la organización necesita para conseguir sus objetivos" 
(Pineda, 2005 cit. en Miguel, 1999)

Referencias:
Miguel, C. F. S. (1999). El diseño de un plan de formación como estrategia de desarrollo empresarial: estructura, instrumentos y técnicas. Revista Complutense de Educación10(1), 181-242.

16. Rentabilidad de la pedagogía empresarial

 
   En esta entrada hablaremos de números puesto que la parte económica de la empresa es su sustento. Si nos ponemos a pensar en los profesionales que trabajan en una empresa consideramos que todos y cada unos de ellos que ocupan un puesto de trabajo lo hacen porque su función es indispensable, y así es, hay gasto en la empresa que son necesarios, como puede ser la publicidad, el marketing, o la seguridad y la higiene. Entonces debemos cambiar la percepción de que la figura del pedagogo/a en una empresa es un gasto extra, ¡¡Saquémosle rentabilidad!

👇 EJEMPLO👇

Una formación impartida por una empresa externa para 100 trabajadores, consta de 16 horas de curso, el material que se ofrece es una cantidad de lecturas (algo muy genérico), el precio es de 25€ por persona/ hora. La formación le cuesta a la empresa un total del 40.000€ y su nivel de conocimiento es medio, la calidad ofrecida en la formación es bastante pobre, debida a la inexistente interacción y recursos utilizados.

Mientras que si tenemos un profesional formativo en nuestra empresa, esta misma formación la puede impartir en una media de dos horas, optimizando el tiempo reducimos costes, invirtiendo en la formación de los trabajadores 5.000€ a lo que se le suma 2.500€ por el coste del diseño de la formación, la totalidad de la inversión es de 7.500€.

El ahorro de 32.500€

Pero además....

  👍 El pedagogo/a conoce de primera mano la necesidad de la empresa
✋ Stop a los cursos generalizados que en muchas ocasiones no se adaptan a nuestros trabajadores
👍 El pedagogo sabe en que momento u horarios impartir la formación (preferiblemente dentro del horario de trabajo)
✋ Que la formación no sea un suplicio para los trabajadores
👍 Mejora el clima de empresa y el trabajo en equipo
👍 Formaciones dinámicas y cercanas




15. Sistema Educativo Escolar y Sistema Educativo Empresarial

 Podemos pensar que una empresa y una escuela son dos cosas totalmente diferentes, pero os puedo asegurar que no tienen tantas discrepancias. Ambos organismos tienen una misión social, ambos trabajan con capital humano y ambos tienen una visión de futuro y por ello forman a las personas que la forman... pero si queréis saber más 👀 mirar el siguiente vídeo en el cual os lo explico un poco mejor! 👇👇





Referencias:

Sánchez Morales, P. J. (2016). ¿Trabajan los pedagogos en empresas? Revista Educació Xarxa

14. Responsabilidad Social y cultura empresarial

¿Qué es la Responsabilidad Social?


  Como bien sabemos la empresa se desarrolla en la sociedad, el impacto que tiene sobre ella son de distintas índoles, impacto medioambiental, impacto social, impacto económico... por ello desde un punto de vista moral es evidente que las empresa y organizaciones tienen un importante papel social que jugar en la sociedad (De la Cuesta, 2004), la actuaciones de responsabilidad social en la empresa, van encaminada a disminuir y/o a mejorar el impacto, es decir, disminuir el impacto medioambiental (por ejemplo) y mejorar el impacto social. La formación en la empresa está altamente ligada a la RSC, debido a que esta considerada como una herramienta de mejora y promoción de las personas.

"La Pedagogía Laboral puede y debe aportar mucho en la mejora de las condiciones de las personas que componen una organización empresarial y, por ende, a la misma organización y a la sociedad en la que está inmersa"
(Sánchez, 2014)


👇👇👇ALGUNOS EJEMPLOS👇👇👇


IKEA
LEGO


MC DONAL`S
  La cultura de empresa es una serie de normas no escrita que tiene la empresa, formas de pensar y/o de actuar que comparten todos los miembros de la empresa y los identifica. Entre ellos la misión social o compromiso que tienen con la sociedad, con lo cual cultura de empresa y RSC, están complementadas.

  Para que veáis ejemplos de ello, nada mejor que dejaros las aportaciones que hacen mis compañeros en el foro de clase de Pedagogía Laboral, aportaciones que nos llevan a conocer los compromisos que tienen empresas muy conocidas.

👉Pinchando en cada una de las imágenes que encontrarás en la presentación te llevará al link de la empresa mencionada y podrás conocer su compromiso con la sociedad👈

¿Te atreves a investigar más?👀






Referencias:


De la Cuesta González, M. (2004). El porqué de la responsabilidad social corporativa. Boletín económico de ICE, (2813).

Sánchez Morales, P. J. (2014). El papel de la pedagogía en la formación empresarial. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (23), 85-104.

13. Formador de Formadores

    En la entrada sobre las competencias adquiridas en el grado de pedagogía, así como los ámbitos en los que puede desarrollar su labor el pedagogo/a, pudimos ver que entre ellas se encontraban la de formador de formadores, tanto en centros hospitalarios, empresas de distinta índole, así como en los centros educativos. Las funciones que desarrolla el pedagogo/a en este ámbito son:

👉Diseñar programas de formación para formadores.

👉Programar cursos de formación para formadores.

👉Impartir formación para formadores.

   Ya sabemos que los pedagogos/as somos EXPERTOS en procesos de formación, y nuestra capacitación también es válida para formar a los formadores. Con esto no quiere decir que seamos unos expertos en todas las materias, incluso en muchas ocasiones tendremos que desarrollar programas con contenidos que no conocemos, pero siempre podemos contar con la ayuda de un experto en la materia que nos asesore, o incluso que contar con ellos para que impartan la formación, no obstante nuestra labor aquí sigue siendo importante, puesto que seremos los encargados de la planificación, de la metodología y del diseño, puesto que los formadores son expertos en la meteria, sin embargo no esta capacitados pedagogicamente (Pineda 2007, citado en Sánchez, 2014). 



   Por ello el papel del pedagogo/a es importante en la formación de formadores, para ofrecerles  y asesorarles sobre nuevas herramientas, metodologías y didácticas para que ellos implanten en sus sesiones formativas.




Referencias:

García, M. S. M. (2010). La empresa: un reto para los profesionales de la Pedagogía. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (20), 329-341.

12. Fraudes en la Formación Continua y la Calidad de la misma

  



El fraude o estafas en formación, han llenado los titulares de noticias durante años, podemos encontrar desde cursos ficticios con alumnos ficticios, hasta cursos que con rellenar un formulario se obtenía el certificado de realización, cursos que se imparten totalmente descontextualizados a las necesidades, empresas fantasmas que llevan a defraudar millones de euros por cursos que no han sido impartidos...



















Dichos fraudes llevan a replantearse la necesidad de conseguir una calidad real formativa, respecto a la modalidad e-learnig que podemos decir que es la más extendida en estos tiempos tecnologizados, existe una ley que regula la calidad de la misma, evitando de esta manera que se produzcan "fraudes".

"Cuando hablamos de calidad, hablamos de ofrecer una información transparente
entre lo que se dice de ofrecer y lo que ofrecemos"
(Sánchez, 2020)

👉 Para ello encontramos la Norma UNE 66181, la cual dispone de una serie de indicadores por los cuales se evalúa la calidad de la formación e-learning; entre ellos destacar los datos que se proponen en la acción formativa, la facilidad de asimilación (interactividad y tutorías), la empleabilidad (demanada del mercado y reconocimiento) y la accesibilidad ( hadware, software, web).


(Sánchez, 2020)


Podríamos decir que a cuantas más estrellas, más calidad en la asimilación de contenidos, y así con todas las categorías antes nombradas. Des esta forma podemos evaluar la calidad de la formación, aunque la calidad es un tanto subjetiva, y se le pueden incluir aquellos indicadores que consideremos necesarias para nuestra formación, pero la evaluación de la calidad nos permetirá conocer y realizar cambios en el caso que sea necesario.




"la evaluación de la formación permite dotar de un mejor fundamento a las decisiones de gestión de la formación potenciando el logro de los mejores resultados"
(Ramírez del Río y Casas 2011)




Referencias:

Ramírez-del-Río, A., & Casas, J. G. (2011). Evaluación del impacto del esfuerzo formativo en la empleabilidad de los trabajadores en el contexto del modelo formativo tripartito español. RELIEVE-Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa17(2).

Sánchez Morales, P. J. (2020) Introducción a la calidad.



11. FUNDAE


  ¿Qué sucede cuando una empresa quiere hacer una formación a sus empleados?, es hora que hablemos de números, es lógico que una de las principales cuestiones que se pregunte la empresa es ¿cuánto me va a costar la formación?, sabemos que la formación es un beneficio que no solo está destinado a los trabajadores, sino que también las empresas salen beneficiadas por la formación de sus trabajadores. Pero, los gastos que ello conlleva y la inversión en la misma, es un gasto que debe afrontar la la empresa, imaginaros cuando hablamos de empresas con cientos de trabajadores... la formación supone una un gasto importante. Es entonces cuando hablamos de Fundae ¿os suena?

Fundación Estatal para la Formación en el Empleo
que mediante la gestión de fondos públicos, ayuda a las
empresas a formar a las personas trabajadoras al
tiempo que facilita su acceso gratuito a la oferta formativa.
  
    

  Podemos definir que Fundae, es una organización destinada a ofrecer formación de distintas temáticas para personas trabajadoras, para empresas u otras organizaciones, mediante la gestión de fondos públicos destinados para la formación. Dichos fondos provienen, una parte de las aportaciones obligatorias por cotización que hacen los trabajadores, del Fondo Social Europeo (fse) y por ayudas establecidas por las autoridades comunitarias (30 millones de euros al año), (Gálvez, Gonzáles, Saiz, s.f), estas ayudas económicas favorecen la formación continua de los trabajadores. El Real Decreto 1046/2003, de 1 de agosto, y la Orden del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social 500/2004, de 13 de febrero de 2004, proponen una nueva puesta en marcha para facilitar la formación continua de los empleados. 

Fines del Sistema de formación Profesional para el Empleo: (FUNDAE)

👉Favorecer la formación de los trabajadores ocupados y desempleados a lo largo de su vida, para mejorar sus competencias profesionales.

👉Contribuir a la mejora de la competitividad y productividad empresarial.

👉Ofrecer a los trabajadores las competencias y conocimientos de mandados por la empresa y el mercado laboral.

👉Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, sobre todo, de aquellos con más dificultades.

👉Promover que las competencias profesionales adquiridas, tanto se se han adquirido de forma experiencial o a través de la formación, sean objeto de acreditación.

👉Disminuir la brecha digital, haciendo partícipes a los trabajadores de las ventajas de las tecnologías.

Aquí abajo os dejo un pequeño resumen de la Orden Ministerial Tas 2307/2007 de 27 de Julio.
Donde podremos conocer un poquito más sobre la función de Fundae
👇👇👇👇💥💥💥👇👇👇👇




Referencias:

Orden, T. A. S. 2307/2007, de 27 de julio, por la que se desarrolla parcialmente el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo en materia de formación de demanda y su financiación, y se crea el correspondiente sistema telemático, así como los ficheros de datos personales de titularidad del Servicio Público de Empleo Estatal. Boletín Oficial del Estado31, 33036.



10. Formación Profesional

    La formación profesional tiene un largo recorrido; hasta 1993 dicha formación estaba dirigida a los jóvenes que no deseaban cursar una carrera universitaria; sin embargo este concepto cambió entre 1993 y 1996 gracias al primer Programa Nacional de Formación Profesional, donde se reorientó el cometido de dicha formación. Estos cambios vinieron impulsado por la situación de desempleo que vivía el país y los constantes cambios e innovaciones tecnológicos e informáticos.

   En 2002 se aprueba la Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional que supuso un nuevo aire normativo a esta formación; su objetivo era asegurar una formación que encajase con las demandas del mercado laboral; quedando en dividida en Formación reglada, formación ocupacional y formación continua. Nos quedaremos con esta última que como ya hemos visto anteriormente es aquella destinada al reciclaje permanente del trabajador, para que este sepa adaptarse a las situaciones cambiantes de la sociedad. Esta formación está dirigida a trabajadores ocupados que se encuentren de alta en el régimen de la seguridad social o trabajadores desempleados que hayan solicitado su formación cuando aún estaban empleados.




Referencias:
López, M.J. Documento Básico de la Formación Profesional (s.f)

9. Modalidades de formación



    Como expertos en los procesos de formación que somos los pedagogos/as, uno de los primeros pasos que debemos realizar a la hora de realizar un proyecto de formación es, primeramente detectar las necesidades formativas lo cual veremos más adelante, para romper con esa brecha que existe entre lo deseado y lo real. Pero hoy nos basaremos en ver los tipos de modalidades mediante los cuales ofrecer nuestra formación, esto es de vital importancia, puesto que demos escoger aquella modalidad que mejor nos permita cumplir con nuestros objetivos, que nos permita llegar a todos los empleados y que rentabilice la formación. Si nos ponemos en el caso que en la empresa que vamos a impartir la formación tiene distintas cedes a lo largo de la península, será mucho mejor ofrecer una formación online; personalmente creo que para que la formación online sea efectiva es necesario tener una cercanía con la persona que tenemos delante, ya hablaremos más adelante de los requisitos que esta ha de tener para ofrecer la calidad necesaria, pero además cuando sea posible tener un contacto presencial que nos ayude a ponernos caras, a tener una cercanía y a "enganchar" al alumnado, la formación online o a distancia puede caer en la frialdad y en la desmotivación; por tanto si eliges esta opción no te olvides de hacerla atractiva y mantener el contacto aunque sea mediante una pantalla 😉.







Referencias:

Sladogna, M. G. (2003). ¿ la empresa como espacio formativo?: repensar la formación para y en el trabajo. CINTERFOR/OIT.

Colomo-Palacios, R., & Casado-Lumbreras, C. (2006). Mentoring & coaching: It perspective.

8. Competencias pedagógicas y la función del pedagogo/a en la empresa

Llegados a este punto, se hace necesario nombrar las principales competencias que adquirimos los pedagogos/as a lo largo de nuestra carrera universitaria, dichas competencias están reflejadas en los objetivos curriculares acordados en la Comisión Andaluza del Título de de Grado de Pedagogía. Al reflexionar sobre estos aspectos se puede concluir que los pedagogos/as y sus funciones pueden tener una gran repercusión a nivel social y con salidas profesionales mucho más amplias y competitivas de lo que al principio pueden resultar (Moreno, 2010).

⬇⬇⬇ Pasar el ratón por cada pulsador⬇⬇⬇

Con todas estas competencias que adquirimos durante nuestros años de formación, son varias las salidas laborales que podemos encontrar, os nombraré aquellas relacionadas con el ámbito empresarial (Millan, 1990).

 👉Jefe de estudios de centros informáticos
 👉Director/a de formación empresa de consulting
 👉Diseñador de recursos tecnológicos
 👉Formador de formadores en centros hospitalarios
 👉Formador del personal de empresa

Como bien sabemos el objetivo de la pedagogía en la empresa, es mejorar las cualificaciones de las personas trabajadoras, para ello el pedagogo/a ha de trabajar en el "gap formativo", esto podríamos denominarlo como la brecha existente entre la situación real y la situación que se desea, y en base a ello comenzar a trabajar para alcanzar el nivel esperado.

Las funciones del pedagogo/a 





Referencias:

García, M. S. M. (2010). La empresa: un reto para los profesionales de la Pedagogía. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (20), 329-341.

Sánchez Morales, P. J. (2016). ¿Trabajan los pedagogos en empresas? Revista Educació Xarxa




7. Formación continua

    Como bien hemos visto en la entrada anterior, las empresas han de amoldarse a los cambios que demanda la sociedad globalizada, y es un buen momento para que la pedagogía laboral forme parte de estos cambios. Como bien cita Sánchez (2014), la empresa ahora no solo compite para obtener un mayor beneficio, sino que ahora también es momento de innovar y conocer el contexto en el que se desarrolla la empresa.

    Fijándonos en las pirámides que expusimos en la entrada anterior, podemos concluir que en la primera, en la clásica, la formación del trabajador no tendría mucho sentido, más que para mejorar la productividad de la empresa. Sin embargo, en la actual, el personal es el recurso más importante que posee la empresa, ahora el trabajador es una persona activa que está en contacto con el cliente, que conoce sus necesidades y las traslada a los departamentos superiores, como vimos anteriormente, la pirámide está invertida, es por ello que la empresa actual: ⬇⬇

"Deben orientarse hacia modelos de calidad donde las series de producción son más cortas y más diversas. Se establece la necesidad de una mayor variedad de productos para alcanzar la máxima cuota en un mercado caracterizado por la competitividad, la globalización y la sostenibilidad"
(Sánchez, 2014. p. 87)

    Esta situación pone a la pedagogía laboral como protagonista para alcanzar una mayor competitividad y sostenibilidad empresarial y es entonces cuando la inversión en formación empresarial es necesaria, pues la formación no solo tienen impacto en el empleado favoreciendo su formación continua, crecimiento personal y habilidades; sino que también repercute en en los beneficios de la empresa, puesto que a empleados más formados, mayor capacidad de habilidades y mayor competencia empresarial. La formación continua de la persona se convierte por tanto en un elemento primordial, que favorece nuevos aprendizajes y a un reciclaje permanente que favorece la competitividad empresarial (Gálvez, Gonzáles, Saiz, s.f.), que por tanto tiene una una repercusión muy positiva en la persona, ya que al mejorar la formación, mejora su empleabilidad y por tanto su calidad de vida.

    Pero España se encuentra a la cola, en lo que a formación continua respecta, con respecto a la Unión Europea, en parte por, tal y como citan Gálvez, Gónzales y Saiz (s.f) "el aprender haciendo" a sustituido a la formación formal y continua en nuestro país; la cual tiene sus inicios en 1992 con la firma del I Acuerdo Nacional de Formación Continua. En dicho acuerdo la gestión de la formación continua pasa a ser responsabilidad de la FORCEM (Fundación para la Formación Continua), dicha entidad tiene como objetivo brindar a las empresas procesos de desarrollo de programas de formación para sus empleados. Sin embargo, como se puede observar en el siguiente gráfico, en España la formación empresarial aún no está muy reconocida, aunque los datos son no son del todo reciente, se puede decir que la situación no ha cambiado mucho.

Datos extraídos de; Gálvez, González, Saiz (s.f). Gráfico de elaboración propia.


    Y para terminar esta entrada, os dejo un podcast de la radio Voz de Getafe, la cual tiene un programa dedicado a la Pedagogía Laboral, en este hablan de la formación en la empresa y la importancia de la misma.




Referencias:

Gálvez Gálvez, C., González Flores, A., & Sainz Santos, M. Estudio comparativo de la Formación Contínua en España en relación con la Unión Europea. Universidad del País Vasco. XIV Jornadas de la asociación de la Economía de la Educación.


Sánchez Morales, P. J. (2014). El papel de la pedagogía en la formación   empresarial. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (23), 85-104.



6. ¿Cómo es el futuro de los pedagogos/as en las empresas?

    Pero, claro os estaréis preguntando 😕💭💭 ¿Trabajan o no trabajan los pedagogos/as en las empresas?, pues aquí en este entrada trataremos este tema.
 
    Solo el hecho de hacernos la pregunta sobre los pedagogos/as en la empresa nos damos cuenta que es una situación extraña, algo no reconocido, o como si nos preguntáramos ¿puede trabajar un frutero/a en un hospital?; no se nos da por cuestionarnos si los pedagogos/as pueden trabajar en un centro escolar, puesto que tenemos inmersa esa idea en nosotros; pero como dije en la introducción y recalco, los pedagogos/as podemos trabajar en muchos más ámbitos fuera del escolar.


 “La formación es cosa de Pedagogía. Pese a que la palabra formación está fuera del vocabulario de los pedagogos españoles actuales. Es una de esas incongruencias difíciles de explicar" (Colom, Samorra y Vázquez, 1994)




    Así es, los pedagogos/as somo profesionales expertos en los procesos de formación en todos los ámbitos, no solo en el escolar, si no también la formación de adultos y su formación continua, porque la persona se educa y se forma a lo largo de toda su vida. Para que veáis que los pedagogos/as tenemos salida en el ámbito empresaria, os presento los datos publicados por ANECA (2005), en el que se refleja que el 60% de los pedagogos realiza funciones en el ámbito privado, frente a un 28% que lo hace en el sector público.



    Como se puede observar, la tasa es más elevada en los profesionales que desarrollan su función en el ámbito privado, en el cual entran las empresas. Si algo ha quedado claro, es que tenemos la posibilidad de trabajar en una empresa, además os diré que es una función muy enriquecedora, puesto que en este sector tenemos mayores posibilidades de crear y de sentirnos activo, rompiendo con ese papel estático y homogéneo que encontramos en el sistema escolar tradicional. Pero esto lo veremos más adelante 😉. 
     Y volviendo a la pregunta que da título a esta entrada, ¿Cómo es el futuro de los pedagogos/as en la empresa?, ya vamos teniendo más clara la visión para responderla. Podemos decir que aún queda camino por recorrer, nuestro perfil aun no está muy bien definido en las empresas, con lo cual hay mucho intrusismo laboral, pero el pedagogo/a ha de ser una persona proactiva, que se ofrezca y muestre al ámbito empresarial sus habilidades, poco a poco nos iremos haciendo indispensables 😊.

"Hasta no convencernos nosotros, los pedagogos y especialmente las facultades de educación de nuestro papel en la empresa, difícilmente lograremos que el sector empresarial se fije en nosotros"
(Sánchez, 2016)






Referencias:

  Cartón, Jesús. “Colom, A.; Sarramona, J.; Vázquez, G.: ‘Estrategias de formación en la empresa’ (Book Review).” Boletín de Estudios Económicos 1 Apr. 1997. Web.

Sánchez Morales, P. J. (2016). ¿Trabajan los pedagogos en empresas? Revista Educació Xarxa


5. La empresa y su organización

    Para tener claro de qué hablamos cuando nos referimos a una empresa, procederé en esta entrada a detallar qué es una empresa, y como es su organización. Veremos que lugar ocupan las personas que en ella trabajan y su función. Podremos observar como ha cambiado con los años la organización empresarial, y como la formación de los trabajadores se hace indispensable para el desarrollo de la misma.

"Cuando hablamos de empresas, estamos hablando de organizaciones; esto es, estamos hablando de un conjunto de personas que, utilizando medios y recursos de muy distinto tipo, van a realizar una serie de actividades dirigidas a conseguir un objetivo común"
(Pereda y Berrocal, 1999)


    Como podemos ver en la cita antes expuesta, la empresa se desarrolla con el objetivo de alcanzar un fin, este fin puede ser económico o social. Las empresas se desarrollan dentro de un ámbito social, todas ellas tienen como finalidad ofrecer un producto a la sociedad; es por ellos que muchos autores hablen de las empresas como organismos vivos; que nace, crece se desarrolla y muere. Las empresas al igual que los organismos vivos están en relación con el ambiente y en muchas ocasiones si no son capaces de adaptarse a las demandas de su ambiente externo, puede desaparecer, es decir morir (Pereda y Berrocal, 1999).

    En cuanto a la organización empresarial, podemos encontrar dos tipos: La organización clásica, la cual veremos en la figura más abajo; podemos decir que esta pirámide representa una empresa más estática. La características que representaba a este tipo de empresa, eran puestos de trabajo estables sin cambios y podríamos decir que acomodado y para toda la vida; por su parte los mercados también eran estables y una tecnología que evolucionaba pero de forma lenta. Estamos hablando de una características empresariales que poco tienen que ver con la demanda de la sociedad actual, con lo cual podemos decir que es una estructura un tanto remota.


* En el nivel estratégico encontramos a las personas que definen la misión de la empresa, objetivos y planes; es el nivel superior, (dueños, consejo de asesores)
*Nivel funcional; es el conjunto de directivos y mandos, supervisan, planifican y coordinan a nivel vertical y horizontal (técnicos y expertos).
*Nivel operativo; formado por los empleos que se sitúan en la base del organigrama y llevan a cabo las tareas básicas.


    El nivel funcional es el que realiza el enlace entre los otros dos niveles; (operativo y estratégico). Los clientes, con los que en la organización empresarial clásica se encuentran en la base, es decir, el consumidos final que recibe el producto de la empresa. En una situación estable, como sucedía en este tipo de empresas, las estructuras organizativas estaban claramente definidas, como se observa en la imagen; con unas características y pautas determinadas que concluían en: buscar una gran producción, la cual tenía una serie de consecuencias; cadenas de producción en la cuales los puestos y funciones estaban claramente definidas; una estructura piramidal definida; con una tecnología que solo estaba al alcance de quienes tenía los conocimientos precisos y en la cual el cambio se percibía como una amenaza o peligro (Pereda y Berrocal, 1999).    

    Sin embargo, la estructura de la empresa actual se ha invertido, las empresas se han visto obligadas a realizar cambios. Como consecuencia de la globalización y la internalización empresarial, las empresas se han visto obligadas a adaptarse a las demandas sociales (Becerra, 2010). En la siguiente imagen, podemos ver como ahora el cliente es el que se encuentra en la cúspide de la pirámide, siendo este el que pauta la actividad de la empresa, y la empresa ha tenido que modificarse y adaptarse a las necesidades de los clientes.

     Debido a las cambiantes demandas sociales y la adaptación de la empresa a las mismas, la formación de los trabajadores se hace indispensable para avanzar al ritmo agigantado que lo hace el mundo globalizado y ahí es cuando entramos los pedagogos/as ¡Recordar expertos en formación! 😊, pero esto lo veremos en el siguiente post.😉






Referencias

Becerra, D. P. P. (2010). La globalización y el crecimiento empresarial a través de estrategias de internacionalización. Pensamiento & gestión, (28), 171-195.

Marín, S. P., & Berrocal, F. B. (1999). El entorno empresarial: La empresa, su organización y funcionamiento. Revista complutense de educación10(1), 15.





4. Acercándonos a la actualidad....

    En la entrada anterior vimos algo de la Historia de la Pedagogía Laboral y alguno de los personajes que hace ya unos años atrás intentaban luchar por la mejora laboral de los trabajadores. Trabajadores a los cuales deberíamos hacerle un guiño hoy, día 1 de Mayo, día en el que los Mártires de Chicago comenzaron su reivindicación por las 8 horas de trabajo y que les costaron la vida. Hoy sí es un día para echar la vista atrás ver las condiciones laborales del pasado y considerar las condiciones que tenemos ahora gracias a todas aquellas personas que se encargaron por lucharlas.

     En esta entrada vamos a hablar ver como la Pedagogía Laborar fue introduciéndose en las Universidades hasta llegar al punto en el que hoy nos encontramos.

      Tenemos que echar la vista atrás hasta 1901, cuando se presenta la primera Cátedra de Pedagogía, pero la cual no concretará hasta que hayan pasado tres años.
Real Decreto publicado en el BOE
2 de febrero de 1901
     En 1925 ya aparece el término de Pedagogía Industria, parce que aquí nos vamos acercando más a el término que conocemos en la actualidad. Dicho término hace referencia al reglamento para el Estatuto de Enseñanza Industrial, que tiene en cuanta dos tipos de vertientes, la administrativa y la técnica y pedagógica. En 1936, aparece dicho término en el diccionario, aquí ya puede ver una cierta visualización del término, aunque un poco confuso al definir. Aquí os dejo la imagen para que la veáis con vuestro propios ojos 👀⇩


    Poco a poco, podemos ver como esto va cogiendo color, el 1965 la Revista Española de Pedagogía, publica un ensayo de Pedagogía Industrial.  En 1964 y 1968 se realizan el III y IV congreso de Pedagogía, los cuales se centran en la vista a nuevos campos pedagógicos, entre ellos, la pedagogía empresarial. En 1968, en las Universidades de Madrid y Barcelona, aparecen asignaturas relacionadas con la pedagogía industrial, entre las cuales destacaría; pedagogía industrial y promoción profesional. En 1993 en la Universidad Complutense de Madrid, aparecen nuevas asignaturas relacionadas con el mundo laboral, como La Formación de Empresas o Pedagogía Laboral. Ver en ⇒ BOE

     En 2003 ya 13 de las 24 Universidades Españolas, en el grado de Pedagogía ofertan itinerarios en relación con la Pedagogía Laboral, pero no es hasta 2012, cuando la Universidad de Málaga (UMA) establece el itinerario que hoy mucho de nosotros realizamos, conocido como el itinerario de "Empresas", pero que realmente se declara "Pedagogía de las Organizaciones Sociales, Empresariales y Educativas".

Para refrescar lo expuesto en estas últimas dos entradas y para hacerlo más visual, te dejo el siguiente vídeo ⇘



3. Una vista al pasado

"Estudiar el pasado, puede definir el futuro"
-Confusio-

     Aunque a veces la historia nos ponga una cara larga a la hora de aprenderla, es necesario comprenderla para saber como hemos llegado hasta aquí. Todos y todo tiene un principio y un final, algunos con un camino más largo que otros, pero la realidad es que todos tenemos una historia que nos ayuda a recordar, a evolucionar y a aprender, pues la Pedagogía Laboral no es menos 😉.

     Para ello vamos a situarnos en el S.XVIII, en el fin del sistema de producción artesanal, y el comienzo de la era industrial, en la cual aparece una nueva forma de trabajo. Los trabajadores de las fábricas pasan una media de 16 horas en su puesto de trabajo, no hay días libres ni vacaciones, se puede decir que las condiciones laborales eran bastante pobres, los niños y las mujeres también trabajan y cobran la mitad que los hombres, los sueldos son muy escasos y la situación es muy precaria, desembocando en problemas de salud y hambruna. La sociedad se ve jerarquizada entre los ricos y los pobres.





Ketteler, W.E. 1811-1877
 Comienzan a haber movimientos sociales que luchan por la mejora de los trabajadores, entre ellos el creado por el Obispo Ketteler, que desde 1869 perseguía proteger al trabajador de los efectos del sistema económico del momento, mediante su movimiento Social Católico en Alemania, propone mejoras laborales como la regulación del descanso del trabajador, la jornada laboral y los salarios, con el fin de ayudar a la clase trabajadora que se consumía en la esclavitud (Iserloh, 1979). 

     
     



Adolf Kolping, 1813-1865
Así mismo Adolf Kolping, considera que la formación es la solución a las problemas sociales. En 1865, siendo sacerdote de Wuppertal-Elberfeld, se encontró con la situación precaria y pobreza que había acarreado la industrialización y es cuando comienza a buscar soluciones para mejorar la vida de los trabajadores, alegando que "el cambio social esta en la transformación del hombre".








Frank Hitze, 1851-1921
Hitze considerado como el padre de las asociaciones de trabajadores. En 1893 se convierte en profesor para los estudios sociales cristianos. Promueve unos estatutos en los que interpreta la formación como una herramienta de mejora para la precaria situación de los trabajadores. Se convirtió en presidente honorario de las Asociaciones Católicas de Jornaleros y Presidente Honorario de las Asociaciones Católicas de Trabajadores.







Antonio Vicent, 1837-1912


En España, el Padre Antonio Vicent crea Círculos Católicos de Obreros en 1879, en el cual pretende apartar a los trabajadores de las tascas e intenta formar diversas cooperativas. En este año se publicó la cíclica Remun Novarum, en la cual las organizaciones Católicas encuentran una carta de derechos sociales.










Referencias

Iserloh, E. (1979). Wilhelm Emmanuel von Ketteler: Libertad de la Iglesia y en la Iglesia. Salmanticensis                  Salamanca27(2), 257-275.



https://de.wikipedia.org/wiki/Franz_Hitze

Los sindicatos católicos españoles. (2020). Recuperado el 30 April 2020, de https://www.nuevatribuna.es/articulo/cultura---ocio/sindicatos-catolicos-espanoles/20150721185432118285.html




2. ¿Qué entendemos por Pedagogía Laboral?

Antes de realizar esta entrada en la página, pregunté a personas de mi alrededor ¿Qué entienden por Pedagogía laboral?, de las diez personas que pregunté, solo dos de ellas se acercaron a lo que describiré a continuación.  Las otras respuestas fueron las que me empujaron a realizar esta entrada y poder explicar con mayor exactitud que es la Pedagogía Laboral. Hay cierto desconocimiento sobre ello, y es cierto que si me hacen esta pregunta a mi hace dos años atrás hubiese dado la misma respuesta... no se.. el pedagogo/a que se encarga del personal! el que se encarga de los proyectos... etc. pero sin tener certeza de lo que se dice.
La Pedagogía Laboral es "la ciencia que combina la teorización substantiva (explicativa e interpretativa) y normativa" (Bunk, 1995, cit. en, Revista Española de Pedagogía, 2016). Es la ciencia que busca los fundamentos y normas de actuación , busca el saber el cómo y el qué  sobre el desarrollo del mundo laboral, la orientación y la evaluación del mismo.
Por lo tanto la Pedagogía Laboral está ligada al área de investigación que relaciona la educación con el mundo del trabajo, algo que resulta necesario porque el trabajo y su relación con el espacio socio-económico y educativo son fluidos y cambiantes lo que varia continuamente la situación del individuo (Altamirano, 2010). La Pedagogía Laboral, busca el crecimiento de las personas desarrollando una formación continua y por tanto mejorando su empleabilidad, ¿quieres saber a que me refiero con empleabilidad? Mira el siguiente vídeo ↓↓↓







Referencias
Altamirano, M. (2010) El pedagogo laboral en la UPN: un nuevo profesional de la educación para el siglo XXI en México (México, Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco).

Fernández-Salinero de Miguel, C., & de la Riva Picatoste, B. (2016). La Pedagogía Laboral como especialidad profesional en el siglo XXI. Revista española de pedagogía, 559-577.

Conociendo perfiles pedagógicos

Hace poco tuvimos el placer de cruzarnos con unos fantásticos pedagog@as que nos contaron su experiencia, de este modo pudimos personificar...